პროექტი "ჩირიკი და ჩიკოტელა"

1.პროექტის სახელწოდება: „ჩირიკი და ჩიკოტელა“

2.პროექტის მთავარი იდეა (თემა) 1-2 წინადადებით:მოსწავლეთა ჯგუფებმა სცენარის  სახით წარმოადგინონ აღნიშნული მოთხრობა და დადგამ 8-10წუთიანი სპექტაკლი.

3.პროექტის აქტუალობა; პროექტი ხელს შეუწყობს სოციალური უნარ-ჩვევების განვითარებას.

4.პროექტის მიზნები:შეძლოს ჩასწვდეს მოთხრობის თემას- როგორ აჯობა მტრობას სიყვარულმა; მოახდინოს მისი ემოციურ დონეზე გათავისება, ნაწარმოების არა მოკლე ,არამედ ხანგრძლივი დროით დამახსოვრება;სცენარის ან სცენარის ტიპის მარტივი მონახაზის შექმნა; შეძლოს საკუთარი თავის ავტორთან ან პერსონაჟთან გაიგივება; დადგას პატარა ,8-10 წუთიანი სცენა,რომელშიც გადმოსცემს როგორც ავტორის, ნაწარმოების ძირითად შინაარსს, ასევე გამოავლენს საკუთარ ინტერპრეტაციას, დამოკიდებულებას, შემოქმედებითობას.

5.მონაწილეთა ასაკი:12 წელი.

6.ვადები/ ხანგრძლივობა: 2 კვირა

7.მოსალოდნელი შედეგები/ პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას: გამოავლენს საკუთარ შესაძლებლობებს, ინტერპრეტაციის უნარს, შემოქმედებითობას; შექმნის მარტივ დეკორაციებს, კოსტიუმებს.

8.პროექტისათვის საჭირო ძირითადი რესურსები: სახელმძღვანელო, სცენარი, მარტივი დეკორაციები, სხვადასხვა თვითნაკეთი რესურსი, ელემენტარული კოსტიუმები.

9.პროექტის მსვლელობა(ძირითადი აქტივობები):1. ნაწარმოების შესწავლა; 2. სცენარის  დაწერა; 3.კოსტიუმებისა და დეკორაციების შექმნა; 4.როლური თამაშები(სპექტაკლის წარმოდგენა).

10.საგნებთან /საგნობრივ ჯგუფებთან/ ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი  : ქართ. VI. 7. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის მხატვრული და არამხატვრული ტექსტების წაკითხვა და გაგება-გაანალიზება.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

•          ახალ ინფორმაციას აკავშირებს არსებულ ცოდნასთან და გამოცდილებას.

•          განარჩევს მთავარ და არამთავარ პერსონაჟებს;

•          განმარტავს პერსონაჟთა ქცევის მოტივს და უკავშირებს საკუთარ გამოცდილებას;

•          თხრობითი ხასიათის ტექსტებში გამოყოფს სიუჟეტის განვითარების საფეხურებს (დასაწყისს, მოქმედების განვითარებას და ა.შ.);

.VI. 12.  მოსწავლეს შეუძლია მედიატექსტების გაანალიზება; აქვს მულტიმედია ტექსტებზე მუშაობის საწყისი უნარ-ჩვევები.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსაწავლე: 

•          უდარებს წაკითხულ ნაწარმოებს მის ეკრანიზებულ და თეატრალიზებულ ვერსიებს;

•          ქმნის მისთვის საინტერესო პერსონაჟის წარმოსახვით პორტრეტს;

•          წარმოიდგენს და აღწერს წაკითხული ან მოსმენილი ტექსტის ერთი ეპიზოდის ამსახველ სცენას წარმოსახვითი ფილმისათვის/მულტფილმისათვის სარეჟისორო სცენარის სახით (აღწერს შერჩეულ ეპიზოდში მოთამაშე მსახიობების / ნახატი გმირების გარეგნობას, კოსტუმებს, გამოყენებულ მუსიკას, ხმაურს და/ან სხვა ბგერით ეფექტებს; დროსა და სივრცეს, სადაც ვითარდება მოქმედება და სხვ.);

•          განსაზღვრავს ცალკეული პერსონაჟის ხედვის კუთხეს;

•          გამოკვეთს მთავარ ინფორმაციას და გადმოსცემს მას საკუთარი სიტყვებით;

ქართ. VI. 14. მოსწავლეს შეუძლია პიროვნული და შემოქმედებითი გამოცდილების გამოყენება წერის პროცესში; აქვს მხატვრული წარმოსახვის უნარი.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

•          სწორად აგებს ტექსტს კომპოზიციის ელემენტების გამოყენებით;

•          საკუთარი განცდის, შთაბეჭდილების გადმოსაცემად ირჩევს მისთვის სასურველ მხატვრულ ფორმას;

•          ქმნის მისთვის აზრობრივად საინტერესო ეპიზოდის გაგრძელებისა და დასასრულის საკუთარ ვარიანტს;

•          კონკრეტული ლიტერატურული ჟანრის ტექსტის დასაწყისის მიხედვით ქმნის შესაბამისი მხატვრული ფორმის მცირე ზომის თხზულებას;

•          ქმნის ორიგინალურ თხზულებას.

•          განავრცობს შეკუმშულად, მოკლედ გადმოცემულ ამბავს და პირიქით – ვრცლად გადმოცემულ ამბავს გადმოსცემს მოკლედ.

11.პროექტის ხელმძღვანელი: (მასწავლებელი): ირმა პაპიძე

12.ხელმძღვანელის ელ. ფოსტა:Irma.papidze@gmail.com

13.პროექტის ვებ-გვერდო/ ბლოგი.